Інформаційні технології

УДК 004

Файда Олександр Костянтинович

студент

Харківського національного педагогічного університету

імені Г.С. Сковороди

ДЕЯКІ СУЧАСНІ МУЛЬТИМЕДІЙНІ СЕРВІСИ ТА ЇХ ДИДАКТИЧНІ МОЖЛИВОСТІ ЗАСТОСУВАННЯ В УЧБОВОМУ ПРОЦЕСІ

Анотація. Розглянуто питання доцільності використання мультимедійних сервісів у навчальному процесі, проаналізовано їх особливості, можливості та ефективність де яких з них.

Ключові слова: мультимедіа, мультимедійні сервіси, дидактичні можливості, інформаційні технології.

Постановка проблеми, її зв’язок з важливими завданнями. В нашому технічно – розвиненому світі, все більшу перевагу в обранні методів навчання  надається мультимедійній галузі. Людина сприймає візуально більше 80% інформації, як результат мультимедійна галузь розвивається. Для плідного засвоєння та навчання і застосовуються мультимедійні технології, зокрема і мультимедійні сервіси створення навчального контенту.

Загальний аналіз останніх досліджень. Проблемами підвищення якості освоєння дисциплін в навчальному процесі засобами мультимедійних технологій займались Н. В. Морзе, Н. П. Дементієвська, І. В. Засядько, Л. І. Скалій, Л. Й. Ястребов та інші.

Привертають увагу посібники Бодні О. В. (Мультимедийная презентация к уроку; Компьютерная графика в работе учителя), які містять систематизовані відомості про використання та створення інформаційних продуктів для власної роботи учителя.

Метою статті є визначити необхідність застосування мультимедійних технологій та де які сучасні сервіси, що ефективно та різноманітно дозволять вчителю створювати навчальний матеріал для учнів. Виконати їх огляд та за основними ознаками та дидактичними можливостями. Зробити підсумок проаналізованої інформації у вигляді таблиці.

Виклад основного матеріалу. Сучасне покоління дітей, учнів, студентів – це люди нової ери, ери інформаційно – комп’ютерних технологій. Вони з малого віку знають дуже багато про різноманітні гаджети та електронні пристрої, з легкістю користуються ними та навчаються цьому. Учні цього часу дуже гарно спілкуються з технікою, розуміють її та застосовують і як результат сприймають інформацію так само легко з допомогою мультимедійних технологій [2].

Важливість та якість застосування візуалізації та інформаційно-навчальних сервісів сьогодення важко переоцінити. Відповідно до тенденцій та потреб навчального середовища сучасний вчитель та викладач зобов’язані використовувати сервіси та мультимедійні технології (як безкоштовні так і платні) для своєї професійної діяльності [3].

У зв’язку з цим звичайно виникають труднощі стосовно вибору та оволодіння тим чи іншим інформаційним продуктом для якісного використання в освітньому процесі. Ще потрібно не забувати про можливості безкоштовних та платних ресурсів, адже платні це більший інструментарій та можливості, але питання «оплата» для багатьох, особливо починаючих свою трудову діяльність молодих вчителів стоїть достатньо гостро.

Враховуючи це потрібно володіти як змога більшою кількістю мультимедійних ресурсів, їх інструментів, мислити креативно та комбінувати, творити генезис цих інформаційних продуктів, щоб і на рівні безкоштовних можливостей мати надійний інструментарій для своєї творчої та якісної освітньої діяльності [6].

Також потрібно не оминути увагою той факт, що в закладах освіти працює велика кількість вчителів з великим досвідом роботи та які мають значущий багаж знань, звання та методичну підготовку, але яким важко слідкувати та постійно осягати нові технологічні надбання людства у сфері мультимедійних технологій навчання.

Відповідно для даної категорії освітян тематика сучасних сервісів для створення навчальних мультимедійних продуктів є особливо актуальною, адже в них виникає багато питань: «Які ресурси? Де знаходяться та скільки це коштує? Які можливості надає та як застосувати?».

В працях науковців, педагогів та вчителів розглядаються також питання використання ІКТ під час конструювання та проектування, ведення блогів, підготовки до уроків, використання мультимедіа під час уроку тощо. Всі ці праці дають можливість вчителю ознайомитися з інноваційними технологіями, тенденціями та методиками [4].

На жаль, фактично немає публікацій, в яких розглядалася б проста система опису мультимедійних сервісів (online або offline) сьогодення для ефективного освоєння та  використання в викладацькій діяльності вчителя враховуючи особливості мови, оплати, функціональності та іншого.

До деяких сервісів, які є на сьогодні та які можна плідно використовувати  відносяться: Prezi (https://prezi.com), LearningApps.org (https://learningapps.org), PowToon (https://www.powtoon.com), Moovly (https://www.moovly.com), GoAnimate (https://goanimate.com).

• Prezi – це веб-сервіс, за допомогою якого можна створити інтерактивні мультимедійні презентації з нелінійної структурою. Сервіс для створення презентацій Prezi.com пропонує велику кількість можливостей для візуалізації презентацій, за допомогою використання відеоматеріалів, графіки та ін. Робота веб-сервісу Prezi.com заснована на технології масштабування (наближення і видалення об’єктів). На відміну від «класичної» презентації, виконаної в Microsoft PowerPoint або OpenOffice Impress, де презентація розбита на слайди, в Prezi основні ефекти пов’язані не з переходом від слайда до слайда, а зі збільшенням окремих частин цього ж слайда.
• LearningApps.org – онлайновий сервіс, який дозволяє створювати інтерактивні вправи. Він є конструктором для розробки різноманітних завдань з різних предметних галузей для використання на уроках для учнів різного віку. За допомогою завдань учні можуть перевірити і закріпити свої знання в ігровій формі, що сприяє формуванню їх пізнавального інтересу. Сервіс Learningapps надає можливість отримання коду для того, щоб інтерактивні завдання були розміщені на сторінки сайтів або блогів викладачів і учнів.
• PowToon – це не скрайбінг в чистому вигляді, проте основні принципи RSA-презентації дотримані. У наявності ефект паралельного проходження та в кадрі періодично з’являється комп’ютерна “рука”, яка хоча і не малює, але добре пише і витягує картинки на екран. PowToon генератор анімаційних презентацій. У цьому онлайн-сервісі можна створити відео на основі шаблону або з “чистого аркуша”.
• Moovly – за допомогою даного сервісу можна зробити анімоване відео на будь-яку тему, користуючись як готовими формами і шаблонами, так і можливістю домальовувати, кожна деталь пожвавлюється декількома способами. Стилі шаблонів відрізняються (дизайн деяких дуже примітивний), але є можливість коригування та простота у використанні.
• GoAnimate – містить зручний конструктор персонажів і велику кількість дій, які дозволяють зробити поведінку намальованих чоловічків різноманітними. Можна додати аудиоряд, фонову музику, текст – словом, що спливає. GoAnimate підходить для сюжетних історій з героями та для опису процесів.

Опрацюємо різні критерії мультимедійних сервісів у вигляді таблиці 1 (розробка автора), вона дозволить якісно сприйняти інформацію.

Таблиця 1

Критерії мультимедійних сервісів

Висновки. Використання сучасних  мультимедійних сервісів у процесі викладання лекційного матеріалу є великим кроком до впровадження мультимедійних технологій навчання у процесі професійної підготовки учнів. Їх використання дозволяє інтенсифікувати діяльність викладача та учня, студента, підвищити якість вивчення дисципліни, втілити в життя принцип наочності, а також сприяє їх професійному самовизначенню, методично-творчому становленню.

Література

1. Биков В. Моделі організаційних систем відкритої освіти: монографія / В. Биков. – К.: Атіка, 2009. – 648 с. : іл.
2. Патаракин Е. Д. Социальные сервисы Веб 2.0 в помощь учителю: уч.–метод. пос. / Е. Д. Патаракин. – [2–е изд.]. – М.: Интуит.ру, 2007. – 64 с.
3. Засядько І. Інформаційні технології в системі професійно орієнтованої освіти // Освіта України. – 2003. – 8 квітня.
4. Омельченко Т. Г. Використання соціальних сервісів Веб 2.0 для проектування інформаційних систем [Електронний ресурс] / Т. Г. Омельченко / Режим доступу: http/:www.nbuv.gov.ua/e-journals|ITZN|em12|content|090tgsio.htm. – заголовок с екрана.
5. Тим О’Рейли «Что такое Веб 2.0» [Электронный ресурс] / Компьтерра online. 2005 / Режим доступа: www.computerra.ru /think/234100. – заголовок с екрана.
6. Калініна Л., Дорошенко Д., Лапінський В. Інформаційні ресурси як складова управління ВНЗ: Нові технології навчання // Освіта. — 2003. — 29 жовтня – 5 листопада.
7. Маханькова Н. В. Мультимедийная презентация в иноязычном образовании : учеб. пособ. / Н. В. Маханькова, Л. В.Мокрушина; под ред. Т. И. Зелениной. – Ижевск : Изд-во «Удмуртский университет», 2012. – 125 с.
8. Морзе Н.В. Проектування, створення та використання навчальних мультимедійних презентацій як розвитку мислення учнів [Електронний ресурс] / Н.В. Морзе, Н.П. Дементієвська. – Режим доступа: http://www.nbuv.gov.ua/e-journals/ITZN/em2/content/07dnpsts.html.